評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動的理念與發想

1、透過縣府補助推動閱讀計畫及教育部擴充圖書館圖書設備等案，訂閱優良報紙供各班剪報閱讀，並活化閱覽室空間利用，供各班級與閱讀社團、藝能社團實施閱讀與創作、發表等活動。利用「閱讀冊數量」兌換禮券，以激發學生主動閱讀、積極閱讀的習慣。

2、學校連結外部資源「天下雜誌」，獲選「希望閱讀國中聯盟」，「天下雜誌」將帶領其閱讀團隊培訓與輔導本校師生邁向「閱讀中心」的理想。

1-1校內閱讀環境

1-2閱讀推動計畫

二、利用資源整合，營造閱讀環境的成效

1、利用班級輔導、閱讀社團、閱讀彈性課程等時間，鼓勵學生及班級活用閱覽室、各班級於早自習實施「希望閱讀書香」。

2、在穿堂設置『轉角.遇到書』活動書車，提供學生隨手借閱、隨處閱讀的機會，不僅有效利用穿堂閒置角落空間，也在學校來往最頻繁的動線上，提供了愉快的閱讀經驗。

3、於走廊上設置各重大議題的「剪報區」，每日更新增添內容，使學生隨處抬頭即可閱讀，以達涵化之效。

2-1希望閱讀書香(箱)

2-2『轉角.遇到書』

2-3走廊「剪報區」

三、閱讀教學的實施與困境突破

1、推動閱讀的主要時間是班級晨讀時間（週五）與「閱讀課程」，校內利用教學研究會、社群會議溝通以凝聚共識，打破學科限制，鼓勵各科教師協同教學，使剪報活動拓展為主題式教學活動。

2、引進外部資源、活化閱讀策略。參與「天下雜誌—希望閱讀國中聯盟」，是希望藉由外部支持讓教師更能主動的參與閱讀教學。

3-1閱讀社群教學分享

3-2天下雜誌基會-閱讀聯盟研討會

四、學生閱讀績效與影響

1、學生利用剪貼簿書寫閱讀心得與佳句分享，並利用班級輔導時間實施小組發表，不僅學生懂得分享所寫內容，教師更能藉以帶入有關生命教育、性別平等教育、生涯發展等主題。

2、學生閱讀成效也反應於校內作文與會考寫作成績都有大幅成長。

3、校內『轉角.遇到書』活動書車借閱量也有明顯成長，顯見隨手可借的方式較為便捷可用，使學生樂於閱讀。

4-1學生閱讀作品

4-2『閱借閱有趣』獎勵

五、教師精進

1、「希望閱讀書箱」、『轉角.遇到書』活動書車的書籍，乃透過校內各領域教師輪流至圖書室揀選適合學生程度並結合各科教學的優良讀物，不僅可指定學生完成相關書籍之閱讀作業，也藉此採用除教科書外的教學內容，激化了教師整合相關教學資源的能力與方式，並強化教師們於課程設計的能力。

2、鼓勵教師參與「閱讀理解人才培訓計畫」，目前本校有三位教師參與此培育計畫，並將於校內做專業分享。

3、校內組織「教師專業學習閱讀社群」，目前參與社群的教師人數有7位教師。

5-1閱讀社群實施計畫

5-2閱讀教學課堂實施